一、課程簡介
《推拿治療技術》是一門在中醫(yī)基礎理論的指導下，涵蓋并融合中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)康復的自然科學和社會科學的范疇和屬性，貫穿在患者預防、治療、康復等全過程，體現(xiàn)了防治結合、治養(yǎng)結合、康養(yǎng)結合理念的課程，是中醫(yī)學的重要組成部分。面對疫情，在黨中央、國務院的正確領導下，中國把人民生命安全和身體健康放在第一位，積極救治，中醫(yī)人通過不斷地探索，辨證論治，守正創(chuàng)新，尋找中醫(yī)防治方案，并收獲了可喜成績。在疫情后期，中醫(yī)康復將會發(fā)揮更大的作用，更好地服務于人民的生命健康和福祉。
二、思政元素挖掘與思政素材選取
三、課程思政案例設計與實施
（一）案例教學目標
1、知識目標
通過理論課的學習，掌握感冒的主要病因病機、病性、病位；掌握感冒主要的癥型及對應的臨床表現(xiàn)；掌握傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的基本常識和常用推拿方法，了解與推拿相關的保健方法，了解為我國傳統(tǒng)中醫(yī)學做出杰出貢獻的先賢，從而增強學生愛國主義情懷。
通過實驗課的學習，掌握推拿基本技能，做到理論聯(lián)系實際，以實踐為主，注重實際應用能力的培養(yǎng)和提高。傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)教學學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，尊重平等，誠信嚴謹?shù)穆殬I(yè)能力，友善關愛、團隊協(xié)作、仁心仁術的職業(yè)素養(yǎng)。
2、能力目標
通過本課程的學習，學生能串聯(lián)起《中醫(yī)學基礎》、《中醫(yī)診斷學》等課程內容，運用四診方法和中醫(yī)的臨床思維對患者做出鑒別診斷，同時分析其發(fā)病的病因病機，對其做出正確的辨證和推拿治療，還能夠適時開展健康教育，指導患者進行生活調護。
3、價值引領目標
在共同抗擊新冠肺炎的特殊時期，希望能在完成教學任務的同時堅定其社會主義信念，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，增強學生對中醫(yī)藥自信和專業(yè)自信，喚起學生無私奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神和愛國主義情懷，并讓其明白珍惜當下的美好生活，并為之努力奮斗。
（二）教學組織與實施
1、重難點分析
本節(jié)教學的重點是：掌握感冒基本推拿治療手法。
教學難點為：學生需要以中醫(yī)學理論體系的思維模式，去認識、思考、計劃、實施和評價病人的病情，根據(jù)其分析后結果制定基本治療方案、選定操作手法實施治療。
2、教學策略
基于因材施教、人人成才的課程設計理念，依托典型專業(yè)特色，采用 BOPPPS 教學模式，靈活選用講授法、角色扮演法、討論法、案例分法、實踐法等教學方法，充分利用教學平臺資源庫延伸豐富課堂，采用打通學科融理論、師生集思設計劃、各司其職練實力、轉換身份見病例的“融-設-練-見”四階梯遞進式能力訓練法，實現(xiàn)中醫(yī)學思維模式的建立、綜合的辯證分析能力、靈活的醫(yī)患溝通能力、熟練的推拿康復手法以及準確的健康指導能力的培養(yǎng)。
3、教學實施導圖
采用 BOPPPS 教學模式，以學生為中心，以真實案例為主線，環(huán)環(huán)相扣展開教學。教學實施的主旨為激發(fā)學生的原動力，發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，提升學生自信，進而拉動提升弱勢能力點。利用教學環(huán)節(jié)給予學生充分的展示機會，并及時給出反饋評價，形成良性刺激，提升學生綜合素質。
4、教學過程
（三）教學效果分析及教學反思
通過推拿治療技術中中醫(yī)基礎知識的學習，使學生知道中醫(yī)藥學作為中華民族的瑰寶，是祖國醫(yī)學的寶貴遺產，它蘊含著豐富的哲學思想和人文精神，是我國文化軟實力的重要體現(xiàn)。對提高學生的健康意識，對促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧，具有十分重要的意義。
通過推拿治療技術的學習，使學生知道推拿治療技術是我國固有的傳統(tǒng)中醫(yī)治療手法之一，是中華民族的寶貴文化遺產。推拿技術內容博大精深，幾千年來，在物克天擇、適者生存的自然和人類社會環(huán)境里，能滋生繁衍、常青不衰，有其自身的存在價值。它不僅是個技術問題，而且是一種文化現(xiàn)象，是經(jīng)過千錘百煉凝聚而成的一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。作為中華民族的瑰寶，是祖國醫(yī)學的寶貴遺產，它蘊含著豐富的哲學思想和人文精神，通過傳統(tǒng)中醫(yī)文化的教育，使學生了解為我國傳統(tǒng)中醫(yī)學做出杰出貢獻的先賢，從而使學生堅持“四個自信”和增強民族自豪感。通過本課程的學習，學生掌握推拿技術的基本治療手法。
提高了學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，尊重平等、誠信嚴謹?shù)穆殬I(yè)能力和友善關愛、團隊協(xié)作、仁心仁術的職業(yè)素養(yǎng)。將培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀、學習態(tài)度、言行舉止、組織紀律和傳授中醫(yī)知識有機的結合起來，使本專業(yè)學生全面發(fā)展，能更好地適應當今社會發(fā)展的需要。
（四）教學創(chuàng)新
1、時代背景鮮活，親身經(jīng)歷深刻
本案例結合當前最鮮活的新冠抗疫的時代背景，也是全中國人民都親身參與、感同身受的一次愛國主義、思想政治教育，開展《推拿治療技術》的課程思政教育恰到好處。中醫(yī)根植于中華大地，吸取中國文化土壤的營養(yǎng)，與中國特色社會主義核心價值觀有著天然的緊密聯(lián)系，且中醫(yī)康復貫穿抗疫始終，在這樣特殊的時代背景下，把思政融入專業(yè)課程正是天時、地利、人和的恰好時機，潤物無聲，讓中醫(yī)學子更加堅定對社會主義、共產主義的信念，和對中醫(yī)藥事業(yè)和中醫(yī)康復專業(yè)的自信。
2、形式豐富多樣，積極主動參與
除了以往傳統(tǒng)的老師課堂講授為主的教課方式，這次案例教學結合了線下課堂、線上課堂以及第二課堂實踐等多種教學形式，并且采用多媒體展示、線下實踐等方式，讓學生能以發(fā)揮主人翁的精神，更加主動地參與到學習中來，格物致知。不僅讓學生能夠鞏固理論知識要點，更能夠通過切身的經(jīng)歷和實踐，感受思政教育的潤物細無聲。
（五）課程思政的理念與內涵
思路與理念：課程思政，一定是要依托于課程內容本身，而不能脫離課程內容生搬硬套。從課程內容入手，設立專業(yè)教學和思政教育的目標，從中挖掘“隱形”思政的切入點，再以此為基礎，搜集挖掘新冠疫情抗疫相關的“顯性”思政素材，把二者有機集合起來，運用具體的實例講解、剖析，然后逐漸上升到馬克思主義基本原理層面，讓學生能在專業(yè)課堂中進行思政教育的洗禮，循序漸進地學習吸收思政營養(yǎng)。開展《中醫(yī)養(yǎng)生康復學》課程思政的重要性意義和必要性
1、學習抗疫精神，堅定社會主義信仰，激發(fā)愛國熱情
這次疫情，讓世界再次見證了“中國速度”、“中國效率”。中國科研工作者們僅在疫情爆發(fā)后的短短幾天便分離出新冠病毒，并向世界衛(wèi)生組織共享了病毒全基因序列；4萬余名建設者在10天時間里，建成可分別容納1000張和1500張床位的火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院；全國29個省市4萬余名醫(yī)務人員馳援武漢，舉全國之力打響湖北保衛(wèi)戰(zhàn)……這一系列令人驚嘆的“中國速度”背后，正是得益于中國共產黨的領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。我黨堅持“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，運用強大的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召和動員力，統(tǒng)一領導，保證全國上下一盤棋、集中力量辦大事。14億中國人民發(fā)揚當家作主的主人翁精神，積極響應黨的號召，迅速、自覺地投身于抗疫阻擊戰(zhàn)中，眾志成城、守望相助，堅韌奉獻、團結協(xié)作，共同構筑起同心戰(zhàn)疫的堅固防線。
在世界衛(wèi)生組織警告北半球將進入抗疫艱難時刻，在世界經(jīng)濟受到疫情的巨大沖擊陷入持續(xù)性負增長的時候，中國通過科學統(tǒng)籌疫情防控，促進經(jīng)濟社會發(fā)展，有力有效推動生產生活秩序恢復，實現(xiàn)了前三季度經(jīng)濟增速由負轉正，實現(xiàn)了0、7%的正增長，并且有望實現(xiàn)全年正增長，成為全球主要經(jīng)濟體中唯一實現(xiàn)正增長的國家。此時此刻，作為一個中國人，感到何其幸運，何其自豪！發(fā)自內心的感嘆“此生無悔入華夏”！通過課程思政，學習中華民族的抗疫精神，更加堅定社會主義信仰，同時也激發(fā)愛國熱情，為中國社會主義事業(yè)奮斗終身！
2、增強學生對中醫(yī)藥自信和專業(yè)自信，成為合格的新時代中醫(yī)康復人才
習總書記指出“要堅持學而信、學而思、學而行，把學習成果轉化為不可撼動的理想信念，轉化為正確的世界觀、人生觀、價值觀”。中醫(yī)學子首先要對中醫(yī)藥文化、中醫(yī)藥事業(yè)充滿自信，對自己的專業(yè)充滿自信，正如總書記所言“學而信”，要相信，要自信。也許學生會聽到一些不一樣的聲音，比如像說中醫(yī)不是主流醫(yī)學，是補充替代醫(yī)學；學中醫(yī)的不好找工作；中醫(yī)就是安慰劑等等，甚至還有中醫(yī)黑對中醫(yī)的一些無腦詆毀。涉世未深的大學生們，面對這些言論，是否會動搖學習中醫(yī)、投身中醫(yī)事業(yè)的決心呢？當然不是！毛主席曾指出“中國醫(yī)藥學是一個偉大寶庫，應當努力發(fā)掘，加以提高”。習總書記高度評價中醫(yī)藥的作用和地位，表示“中醫(yī)藥學包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中華文明的一個瑰寶，凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧?！倍@次疫情正是一次實戰(zhàn)練兵，對于中醫(yī)來說，也是挑戰(zhàn)，更是機遇。張伯禮院士指出，中醫(yī)藥在新冠肺炎患者救治早期癥狀緩解、阻止重癥轉危、縮短病毒轉陰時間以及后期康復等方面都發(fā)揮了重要作用，用實實在在的數(shù)據(jù)和療效打臉中醫(yī)黑們。中醫(yī)藥干預寫入國家新冠肺炎診療方案，也是對中醫(yī)藥療效和貢獻的再次肯定。
當下正是中醫(yī)藥發(fā)展的大好時機，既有國家政策的支持，像《中共中央國務院關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》、“健康中國”戰(zhàn)略都指出“中西醫(yī)并重”方針，從法律上、制度上給中醫(yī)藥及時、全面地參與到重大疫情等公共衛(wèi)生事件中防控救治給予保障。在此次抗疫中，中醫(yī)藥、中醫(yī)人也交出了滿意的答卷?？倳浿赋觥俺浞职l(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨特優(yōu)勢和作用，為建設健康中國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量”，同時中國在健全國際疾病預防控制體系和構建“人類命運共同體”實踐中，貢獻中國方案，為全人類健康保駕護航。中醫(yī)藥事業(yè)，前途光明，中醫(yī)人將大有可為。中醫(yī)康復學子要樹立、增強對中醫(yī)藥事業(yè)、文化自信，以及對中醫(yī)康復專業(yè)的自信，堅定信念，努力學習，銳意進取，爭取成為合格的新時代中醫(yī)康復人才！
3、 高校立德育人、創(chuàng)新思想政治理論課程的客觀要求
大學教育的根本目的就是“立德育人”，要為國家、為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人，德字當頭，思政教育一定不能缺席。有才而無德，并不能為社會主義建設貢獻力量，反而可能成為社會的毒瘤。
總書記指出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，思政教育一定是要占領高等教育的高地，高校教師要為大學生們“系好人生第一?？圩印?，把好思政觀。教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設，以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效。
