一、課程簡介
《牙體雕刻技術》是口腔醫(yī)學技術專業(yè)的一門核心課程，以學習各類牙體形態(tài)雕刻為主要任務。課程由淺入深、由簡單到精細，面向口腔醫(yī)學技術專業(yè)大學生，旨在培養(yǎng)有良好職業(yè)道德、實踐技能和創(chuàng)新能力的應用型口腔醫(yī)學技術型人才，培養(yǎng)學生具備勝任口腔技工崗位所必需的基本技能，并深入挖掘課程中蘊含的思政元素，形成大學生人文素養(yǎng)、社會主義核心價值觀、仁心妙術的職業(yè)素質(zhì)和科技創(chuàng)新精神四條思政線，養(yǎng)成認真嚴謹、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，厚植工匠精神，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才支撐。
二、思政元素挖掘與思政素材選取
口腔醫(yī)學技術專業(yè)著重培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新能力，成為應用型口腔醫(yī)學技術型人才。通過學習，培養(yǎng)學生做到“干一行、愛一行，專一行、精一行”，具備執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，根據(jù)習近平總書記強調(diào)的：“各級黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障?！?，在課堂上大力弘揚牙匠精神，培養(yǎng)學生成為高技能人才和大國工匠。
三、課程思政案例設計與實施
（一）案例教學目標
1、知識目標
（1）掌握各牙牙冠形態(tài)解剖特征，加深對牙冠外形特點的認識。
（2）掌握不同牙冠外形的生理意義以及不同功能接觸特點對牙冠外形的不同需求。
（3）掌握牙體的相關理論知識及牙體雕刻流程。
2、能力目標
（1）能運用所學知識和技能獨立完成具有代表意義的牙體雕刻，掌握牙齒的基本解剖特點。
（2）熟練掌握恒牙雕刻方法，能夠獨自進行目標牙的外形雕刻，并掌握口腔科常用雕牙工具的使用方法，具備實操動手能力以及實訓期間學習工藝技術的基本素質(zhì)與能力。
（3）學會應用解剖生理知識，理解牙體解剖形態(tài)的生理意義。
3、思政育人目標
傳承牙匠精神“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉?！绷暯娇倳洀娬{(diào)：“我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術人才，需要大批大國工匠。”大力弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術人才、能工巧匠、大國工匠，才能為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。無論是作為牙科醫(yī)師還是技師，都要具備工匠精神。工匠精神，匠人為基，育匠人是傳承牙匠精神的基礎。
（二）教學組織與實施
1、實踐教學
在實踐教學中，合理分配學習任務。培養(yǎng)學生在實踐操作中提煉相關理論知識，總結(jié)各個牙齒的形態(tài)特點，在強化技能的同時鞏固理論知識，做到實踐與理論“雙贏”。
在實踐內(nèi)容設置方面注重針對性，盡量模擬技工室的操作流程，設計把學習過程融入到工作過程，牙體雕刻技術是技工室一切操作流程的基礎，如牙體雕刻技術課程就是針對技工室“蠟型制作”、“車瓷”、“上瓷”的需要而開設的課程。
在實踐課程中融入課程思政元素，培養(yǎng)學生精益求精、開拓創(chuàng)新的工匠精神，面對困難挫折時要持之以恒、不斷探索，時刻把立德樹人作為教育的根本任務，引起學生的情感共鳴，使學生在輕松的課堂氛圍中掌握技能知識，在揮灑創(chuàng)意中深刻體會個體對于社會的責任感。
2、理論教學
本門課程注重理論聯(lián)系實踐，理論課作為實訓教學的支撐具有很重要的地位。在理論的教學中，融入課程思政內(nèi)容，通過多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，ppt課件圖文并茂、講授、提問、討論、布置作業(yè)等多元化的授課方式，真正實現(xiàn)專業(yè)理論與思政元素的無縫對接，在提高學生理論知識掌握能力和學習效率的同時，在潛移默化中渲染愛國之情、浸潤人文精神、夯實職業(yè)素養(yǎng)。
具體項目設計如下：
本次課的主要教學內(nèi)容為《牙體雕刻技術》，從屬于項目一、三倍牙雕刻。本次課主要教學內(nèi)容：三倍大右上頜中切牙的雕刻。
根據(jù)教學內(nèi)容和學情，確定了本案例教學重難點，教學重點是熟練掌握上頜中切牙的解剖特征；難點是上頜中切牙各牙面的雕刻。目的是為了提高學生的實踐技能，引導學生熱愛口腔醫(yī)學技術專業(yè)，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，有效提高思政實效。
（三）教學效果分析及教學反思
1、教學效果
學生能夠接受“潤物細無聲”的思政教育方式，通過融入課程思政元素，堅持立德樹人根本任務，將精益求精的工匠精神融入課程中，在授課學習基礎上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。在課堂上，大部分學生評價都可以達到良好，還有部分同學堅持課后繼續(xù)完善自己的作品，更好的詮釋工匠精神。個別同學底子較薄弱，在老師積極的引導與鼓勵下，不斷練習，超越自我。課堂實訓現(xiàn)場及學生優(yōu)秀的設計作品展示如下：
理論知識的講授，實現(xiàn)理論結(jié)合實踐
學生分組學習,教師以組為單位進行實訓指導
對學生的作業(yè)一對一點評，及時解決問題
2、教學反思
“課程思政”教學使整個課堂學習氛圍更加濃烈，激發(fā)了學生愛國、強國、報國的激情，在教授的過程中，通過思政元素“工匠精神”的融入，老師及學生產(chǎn)生情感共鳴，充分調(diào)動起學生的熱情與激情，工匠精神和社會責任感貫穿整個教與學的過程。
不足之處在于個人還應繼續(xù)加強思政學習，明確思政目標，并制定包含知識目標、能力目標、思政目標的課程標準。依據(jù)課程標準，深度挖掘知識點、能力點所蘊藏的思政元素，并有機地將思政元素融入知識傳授、能力培養(yǎng)當中，切實做到知識目標、能力目標、思政目標有機融合。
（四）教學創(chuàng)新
1、以學生為中心，聚焦素質(zhì)培養(yǎng)
通過多種教學方法的聯(lián)合使用，聚焦學生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生在課程與思政無縫銜接中做到學深悟透，牢牢樹立中華民族偉大復興中國夢的信心，成為有擔當有責任感的時代新人。
2、 工匠精神，社會責任感等思政元素貫穿實訓過程
學生沉浸在社會責任感的使命中，激發(fā)創(chuàng)作靈感，堅持誠信做人做事，所有團隊求真務實，練真本領，作品均為原創(chuàng)，在遇到挫折時，鼓勵學生不畏艱難，迎接挑戰(zhàn)，一分耕耘一份收獲，95%的團隊都收獲到不一樣的精彩。
3、 案例考核評價充分尊重學生
扭轉(zhuǎn)一張試卷定分數(shù)的考核方法，遵循思想政治工作規(guī)律和學生認知規(guī)律，以智啟德，充分尊重學生的個體差異，以學生為中心，激勵學生把個人全面發(fā)展融入到民族振興中。
（五）課程思政的理念與內(nèi)涵
口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生主要從事義齒加工行業(yè)，義齒加工行業(yè)旨在服務社會、服務各類人群，隨著生活水平的不斷提高，為了追求形象的健康與完美，人們越來越意識到擁有一副健康的牙齒是一件多么值得自豪的事，而牙科技師是使人們獲得健康和完美的“第一工程師”這就要求學生要本著“以人為本、精益求精的牙匠精神”、科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風。
（六）專業(yè)知識與思政元素的有機融合
牙體雕刻技術以提高學生技能為主，讓學生熟練掌握牙體形態(tài)解剖特征和牙體雕刻技巧，在實踐操作中用“潤物細無聲”的思政教育方式，培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、對義齒加工行業(yè)的熱愛和日后工作中需要具備的科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，達到專業(yè)知識和思政元素的完美結(jié)合。
